人工智能时代 信息素养教育要从娃娃抓起

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2018-04-13

四、乌鸦悖论乌鸦悖论是关于证据本质的悖论,悖论来自于两句话,有句话说:所有乌鸦都是黑色的。还有与之逻辑相对的一句话:所有不黑的东西都不是乌鸦。一位哲学家说道,首先,我们看到的乌鸦都是黑色的,这为第一句话提供了证据,其次,我们看到的不是黑色的东西,比如一只青苹果,为第二句话提供了证据。那么悖论是怎么产生的呢?青苹果的例子也能证明所有乌鸦都是黑色的这句话,因为这两种假设在逻辑上是对等的,最为大众接受的说法是,青苹果(或者白天鹅)的确能够证明所有乌鸦都是黑色的,但是呢,由于前者提供的论据太少,因此两者的因果关系不甚明显而已。

人工智能时代 信息素养教育要从娃娃抓起

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3月6日,南京大学宣布成立人工智能(AI)学院,引发各界关注。

这一消息也被很多代表委员关注,发展人工智能的问题在两会的小组会议中被反复提及。

三十多年前,一句“计算机普及要从娃娃抓起”,让一代少年走进计算机世界,改变了许多人的一生。 现在,人工智能技术的飞速发展与广泛应用,对公民素质提出了新的要求,编程能力、计算思维及对智能化社会的深度认知,成为人工智能时代学生信息素养内涵的重要内容。

正因为如此,不少委员提出,应该在中小学阶段加强孩子们的信息素养教育。

新信息技术或将成为孩子的立生之本全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰是最早发出呼吁的专家之一,因为感受到人才问题对人工智能发展的制约,这些年他一直呼吁相关基础课程走进小学,从“娃娃抓起”。

曾几何时,我国中小学阶段的信息课还停留在教学生开机、关机、文档处理等基本应用,但是现在这些已经过时了。

上海、江苏等地的一些学校已经开始尝试让编程课程进入小学和初中,与之配套的还有STEM教育、创客教育等新型教育实践的展开,为推广人工智能教育做好充足准备。 “当今社会,不管是我们自己还是孩子们都处在信息爆炸的时代,掌握信息处理技能非常重要。

”上海市教委副主任倪闽景在接受科技日报记者采访时表示。

在他看来,随着人工智能迅速发展,会有新的行业兴起,这些新工作大多以信息化、人工智能、区块链为基础,所以掌握更多的信息技术知识或将成为孩子们将来的立生之本。 要消除老师家长的“电脑恐惧”针对一些老师和家长担心孩子过多使用电脑容易沉迷游戏的问题,专家们表示,从“玩游戏”到“玩编程”或许是个不错的选择。

倪闽景认为,推进中小学的信息素养教育,首先要消除家长和老师们的“恐惧”,要让孩子们发现自己制作游戏、研究游戏远比玩游戏有趣。

倪闽景说,现在,编程可以是流程化、图形化的,并不一定需要孩子掌握C++等复杂的计算机语言,小朋友编程完了马上可以看到反应,加上传感器、控制器,他们就会体会到自己做小游戏和学习工具的乐趣。

在普及的基础上,更有一部分孩子会对信息技术产生浓厚的兴趣,并进入一个新的层次,对促进他们学习和研究或许有更大的惊喜。

信息教育应该有层次推进从“阿尔法狗”引发全世界对未来的无限畅想之后,人们对信息化的趋势大多是认同的,但是信息教育应该怎么做,确实是国内外教育家们一直探讨的问题。 “尤其是低幼年级的信息课应该怎么上,时间怎么控制,用什么技术实现,都是要特别注意的问题。

”倪闽景说。

不同年龄的孩子,不同天赋的孩子,不同基础的孩子,课程应该如何设置都有讲究。

对此,全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎的做法是“分层次”。

早在几年前,他们学校就把学生的信息课分为好几种。 “我们用分层式教学的方法,对基础薄弱的孩子,可以选择以江苏省学生考试为目标进行学习;对于基础一般,又不愿意只学基础知识的孩子,可以用项目带学习的方法,掌握更多实用技能;对于那些有基础、有兴趣的孩子,则为他们提供语言编程等课程,帮助他们深入研究和学习。

”在锡山中学,选择第一类课程的孩子只有20%。 唐江澎认为,信息技术领域特别容易培养超越学科基础的孩子,只要学生有爱好就能进步神速。

(科技日报北京3月12日电)加载更多>>责任编辑:符雪苑。

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